Der Klimawandel und der geplante Ausstieg der USA aus dem Pariser Klimaabkommen unter Donald Trump, die hohe Zahl an Geflüchteten weltweit sowie die Auswirkungen dieser Entwicklungen auf Bayern und Deutschland oder die Diskussion um die Zukunft Europas bzw. der EU: Diese und viele weitere Prozesse sowie die damit verbundenen politischen und gesellschaftlichen Debatten unterstreichen, wie wichtig eine angemessene schulische Bildung im Fach Geographie ist, um den drängenden Herausforderungen der Zukunft zu begegnen, denn diese Zukunftsthemen sind schon seit Jahren zentrale Gegenstände des Geographieunterrichts.

Ursachen, Folgen und Gegenmaßnahmen zum Klimawandel, auch in seiner regionalen Differenzierung, bilden einen Schwerpunkt in der geographischen Bildung. Eng damit verbunden sind Fragen der Ressourcenknappheit, Energieversorgung, Nahrungsmittelsicherheit und des Naturschutzes, die in der Geographie thematisiert werden. Die Geographie ist das Schulfach, das sich maßgeblich mit Gründen und Folgen von Migrationsbewegungen in Herkunfts- und Zielgebieten auseinandersetzt. Chancen und Grenzen der Globalisierung sowie interkulturelles und globales Lernen sind ebenfalls langjährige elementare Bestandteile der Geographie, die deren Bedeutung für die Werteerziehung und die politische Bildung betonen. In Zeiten, in denen die Kooperation und Zusammenarbeit in Europa und weltweit in Frage gestellt werden, ist die geographische Bildung wichtiger denn je.

Geographieunterricht leistet mehr als den Aufbau räumlicher Orientierungskompetenz. Sein zentrales Ziel liegt in der Auseinandersetzung mit den Wechselbeziehungen zwischen Mensch, Gesellschaft und Umwelt in verschiedenen Räumen der Erde. Die Geographie verbindet damit systematisch, problembezogen und vernetzt natur- und gesellschaftswissenschaftliches Wissen und leistet zentrale Beiträge zu einer Bildung für nachhaltige Entwicklung. Durch die intensive Beschäftigung mit Besonderheiten und der Einzigartigkeit von Naturräumen, mit klimageographischen und geoökologischen Prozessen sowie mit Georisiken bzw. Naturkatastrophen trägt die Geographie zur Stärkung der Naturwissenschaften und des MINT-Bereichs bei. Genauso bedeutet eine Stärkung der Geographie eine Stärkung der politischen Bildung, z.B. durch die Behandlung von entwicklungspolitischen Zusammenhängen, Fragen der Raum- und Stadtplanung und der wirtschaftsgeographischen Entwicklung in Deutschland und Bayern. Die Beschäftigung mit raumwirksamen Entwicklungen und Konflikten fördert die Fähigkeit, lokale, regionale und globale Problemstellungen in ihrer gegenseitigen Vernetzung zu erkennen, differenziert zu beurteilen und mögliche Lösungswege abzuwägen.

Die Geographie wird zudem dem Anliegen des Ausbaus der Schulung von Medienkompetenz und digitaler Kompetenz gerecht. Neben der vertieften Auswertung und dem kritischen Hinterfragen von verschiedenen medialen Darstellungen von Fotographien über Zeitungsartikeln bis hin zu verschiedensten Formen von Diagrammen, stehen im Geographieunterricht Karten und digitale Medien wie Geographische Informationssysteme (GIS), digitale Globen (z.B. Google Earth) oder Anwendungen auf mobilen Endgeräten- wie dem Smartphone - im Mittelpunkt, deren Bedeutung im Zuge der digitalen Transformation enorm ansteigt.

Der Geographieunterricht an bayerischen Gymnasien hat beim Übergang vom alten G9 auf das G8 im Jahre 2004 zwei Stunden verloren. In der alten 11. Jgst. des alten G9 dienten die zwei Geographiestunden u.a. dazu, dass sich die bayerischen Gymnasiasten im letzten Pflichtschuljahr nochmals vertieft - und z.T. wissenschaftsorientiert unter Einbezug von außerschulischen Lernorten - mit natur- und humangeographischen Prozessen im Nahraum, in der Region Bayern sowie in Deutschland auseinandergesetzt haben. Dadurch wurde bei weitem nicht nur ihre räumliche Orientierung gefördert. Vielmehr wurden auch ihre Kompetenzen gestärkt, sich als Bürgerinnen und Bürger aktiv in Entscheidungsprozesse einzubringen. Dies ist im G8 durch den Stundenverlust nur deutlich eingeschränkter und nicht mehr zufriedenstellend möglich, da Bayern und Deutschland nur noch in der 5. Jgst. als Schwerpunkt thematisiert werden. Dieses große Defizit muss im neuen G 9 dringend korrigiert werden.

Aus den oben genannten Gründen fordern wir, dass die Geographie in der Stundentafel des neuen neunjährigen Gymnasiums um zwei Stunden Pflichtunterricht aufgewertet wird. Dem hohen Stellenwert der Inhalte und Kompetenzen des Faches Geographie kann nicht mit einer geringeren Stundenzahl als im früheren neunjährigen Gymnasium begegnet werden.