In Duisburg ist allgemein bekannt, dass die GGS Hebbelstraße schon lange ein sehr erfolgreiches Modell für Integrationsklassen verfolgt und damit bisher alle Kinder erreicht hat. Die Kinder sollen dort einen chancengleichen Start ins Schulleben erhalten. Auch das Vertrauen darauf, dass das neue Inklusionsgesetz hier von Anfang an ohne Problem umgesetzt werden würde, war ein wichtiges Kriterium für die Anmeldungsentscheidung vieler Eltern. Daher sollten die Kriterien nicht rückwirkend geändert werden. Es wurde ein Lehrversprechen gegeben, das in diesem Maße nicht mehr eingehalten wird. Es ist außerdem absurd, dass in ihren Zusammensetzungen gleich gebliebene Klassen plötzlich einen deutlich niedrigeren Bedarf an sonderpädagogischer Arbeit haben sollen als vorher. Wir sehen hier das Recht auf schulische Bildung gemäß dem NRW-Schulgesetz § 1 (1) vom 15.8.2015 gefährdet Bei einem oder mehreren Kindern mit herausforderndem Verhalten in der Klasse kann, wenn nur ein Lehrer anwesend ist, nicht mehr von Unterricht nach Lehrplan die Rede sein. Wir sehen nicht ein, warum unsere Kinder, die zunächst unter optimalen Bedingungen an der Hebbelschule angemeldet wurden, nun darunter leiden müssen, dass Inklusion um jeden Preis durchgeführt werden soll. Auch der von vornherein bekannte Mangel an Sonderpädagogen in Duisburg entschuldigt dies nicht. Im Gegenteil: Gerade dies hätte dazu führen müssen, dass man die vorhandenen Ressourcen besser nutzt und erfolgreiche Modellschulen für das gemeinsame Lernen, wie es die GGS der Hebbelstraße ist, und nicht das erprobte Konzept an die Wand fährt. Nach den Erfahrungen die wir ab dem Zeitpunkt an dem die Abordnungen einsetzten gemacht haben, müssen wir leider sagen, dass der Ansatz der Inklusion, der vorsieht, dass die Sonderpädagogen nur noch stundenweise die Kinder mit Förderbedarf fördern, nicht zielführend ist, da das wesentliche Element der Vertrauensbildung nicht mehr gewährleistet ist. Vielmehr hat das letzte Schuljahr gezeigt, dass jetzt alle auf der Strecke bleiben. Die Förderkinder, weil sie nicht mehr genug Zeit, Förderung und Aufmerksamkeit bekommen und somit kein Vertrauen zu einer Bezugsperson aufbauen können, die Kinder ohne sonderpädagogischen Förderbedarf, weil das ungestörte Erlernen des curricularen Unterrichtsstoffs unter den entstandenen Bedingungen kaum möglich ist und die Grundschullehrer, die sich neben der Lehrstoffvermittlung verstärkt um psycho-emotionale Probleme von Kindern kümmern müssen und den Anforderungen nicht mehr gerecht werden können. Es kann bei aller erstrebens- und erlernenswerten Rücksichtnahme gegenüber den Schülern mit Förderbedarf nicht angehen, dass die Kinder ohne sonderpädagogischen Förderbedarf ständig in dem Bewusstsein arbeiten, dass ihr Lehrer im Zweifelsfall das akute Problem eines Förderkindes vorziehen muss und als allein Verantwortlicher so zwischen zahlreichen verschiedenen Aufgaben gleichzeitig hin- und herspringt. Lernen wird so zur Nebensache, das im Schulgesetz verankerte Recht unserer Kinder auf individuelle Förderung wird mit Füßen getreten. Außerdem besteht die Gefahr, dass Kinder mit Förderbedarf nicht mehr als Bereicherung wahrgenommen werden, sondern als Konkurrenz im Kampf um ein wenig Aufmerksamkeit des Lehrers. Dies wäre genau das Gegenteil von Inklusion. Wir können nicht nachvollziehen, warum ein gut funktionierendes Modell für Inklusion zerstört wird, warum einer Schule, der es seit 20 Jahren gelingt, den Inklusionsgedanken sinnvoll umzusetzen und die bislang in dieser Hinsicht als Schwerpunktschule galt, die Grundlagen entzogen werden. Dies lässt sich weder mit dem Schulgesetz (§19 und §20) und den verankerten Änderungen vom 15.08.2015 noch mit dem vom Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes NRW auch in diesem Jahr wieder ausgegebenem Eckpapier vereinbaren. Dort wird erwähnt, dass an den Status quo angeknüpft werden soll, auch um Brüche zu meiden. Außerdem wird in diesem Papier extra hervorgehoben, dass die bisherige Rolle der Schule bei der Verteilung der Sonderpädagogen in jedem Fall Beachtung finden muss. Es ist auch von einer Kultur des Behaltens die Rede. Dies steht überhaupt nicht mit den Abordnungen an der GGS Hebbelstraße in Einklang. Offensichtlich wird hier in Duisburg ganz klar die Anweisung des Ministeriums für Schule und Weiterbildung NRW übergangen. Dies müssen nun unsere Kinder ausbaden, die nun zum Teil unter starkem seelischen Stress stehen, da sie ihre Vertrauensperson verloren haben. Bitte helfen Sie uns mit ihrer Unterschrift im Sinne der Kinder, der Lehrer, der Sonderpädagogen, der Eltern und anderer Modellschulen diese Forderung durchzusetzen. Für weitere Infos: https://www.facebook.com/ElternprotestHebbelschule.