Petition richtet sich an: Ministerpräsident Dr. Markus Söder, Kultusminister Prof. Dr. Michael Piazolo

Übertritt nach der vierten Klasse:
Da uns die Option, die Noten beim Übertritt durch ein ausführliches Beurteilen des Lern- und Arbeitsverhaltens zu ersetzen, unwahrscheinlich erscheint, fordern wir, dass die gleichen Regelungen getroffen werden wie im vergangenen Schuljahr. Dies bedeutet auch, dass der Übertritt um drei Wochen nach hinten verschoben wird. 
Qualifizierender Abschluss:
Da in den vergangenen Jahren den Abiturienten stets besondere Aufmerksamkeit zuteilwurde, möchten wir nun das Augenmerk auf die Schüler lenken, die es aus verschiedenen Gründen ohnehin am schwersten haben: auf die Mittelschüler.
Aus ihnen rekrutiert sich die Basis unserer Gesellschaft: das Handwerk und die sozialen Berufe. Es braucht einen Architekten, um ein Haus zu planen, aber es zu errichten, braucht es eine Vielzahl an Handwerkern. Der „Hauptzulieferer“ für das Handwerk war, ist und bleibt die Mittelschule. 
Daher muss man dazu übergehen, die Mittelschule zu stärken und nicht länger als lästiges Anhängsel zu betrachten oder gar zu vergessen, wie in beinahe allen Pressekonferenzen zum Bereich „Schule“ und „Schulabschlüsse“,
Um unseren Mittelschülern eine faire Prüfung und somit einen guten Start in ihr Berufsleben zu ermöglichen, fordern wir:  
·        … die Prüfungen, analog zum vergangenen Schuljahr, nach hinten zu schieben.
·        … eine Zurücknahme der schriftlichen Projektprüfung. Die Mittelschule ist eine praktisch ausgerichtete Schulart. Eine schriftliche Projektprüfung nach dem Motto „Schreibe, was du kochen/ werken würdest, wenn du es dürftest“ ist ein absoluter Nachteil für unsere Schüler, die oft Probleme haben, komplexe Sachverhalte sprachlich treffend zu formulieren. Die Projektprüfung war und ist eine praktische Prüfung in einem praktischen Fach, keine zweite Deutsch-prüfung. Man könnte den praktischen Teil der Projektprüfung im laufenden Unterricht abhalten, so, wie es für das kommende Schuljahr ohnehin gedacht ist oder aber die praktische Note aus der Jahresfortgangsnote bilden.
·        … eine Anpassung des Sportqualis. Da aufgrund des Infektionsgeschehens bislang fast keine Sportstunde gehalten werden konnte, muss auch hier die Prüfung vereinfacht werden. Denkbar wäre, dass man sich für eine Einzel-sportart ODER eine Mannschaftssportart entscheidet. Beides noch im Unter-richt zu üben, wo seit Wochen kein Sportunterricht stattfinden kann und in den nächsten Wochen auch nicht wird, scheint nicht machbar, da die Prüfungen spätestens Ende Mai stattfinden müssen.      
·        … die zentral gestellten Prüfungsformate (D, Ma, E) anzupassen. Hierbei erscheint uns eine größere Auswahl an Prüfungsaufgaben sinnvoll. In Englisch könnte man auf das Prüfungsformat „Fehlersuche“ verzichten, welches die Schüler ohnehin sehr verwirrt und das auch lernpsychologisch höchst fragwürdig ist (Stichwort: Fehlergedächtnis). 
In Mathe wäre eine angepasste Prüfung nach dem Modularisierungsprinzip leicht umsetzbar. Folgende Alternativen wären denkbar:
a)   Zu den Themen (Gleichungen, Flächengeometrie, Raumgeometrie, Prozent/ Zins, Funktionen) könnte man Aufgaben auf zwei verschiedenen Niveaustufen anbieten, beispielsweise „Grundlagen“ und „gehobenes Anforderungsniveau“. Drei Themen müssen auf höherem, zwei Aufgaben dürfen auf Grundlagenniveau bearbeitet werden.
So kann der Lehrer individuell für seine Klasse Schwerpunkte setzen. Es ist utopisch anzunehmen, dass die Neuntklasslehrer in diesem Schuljahr alle Themen in der gleichen Intensität durchnehmen können, wie in den vergangenen Schuljahren. Mit der vorgeschlagenen Vorgehensweise wäre sichergestellt, dass die Schüler alle Themen behandelt haben, dennoch lässt es den Lehrern eine gewisse Freiheit, zumal jede Schule unterschiedlich vom Infektionsgeschehen betroffen ist und jeder Lehrer die Themen in einer anderen Reihenfolge bearbeitet, so dass man zum jetzigen Zeitpunkt eben nicht einfach ein oder zwei Themen streichen kann.
b)   Alternativ zu den verschiedenen Anforderungsniveaus könnte man anbieten, beispielsweise in der Prüfung das Thema „Funktionen“ wegzulassen und durch zwei andere Aufgaben (z.B. Prozent oder Gleichungen) zu ersetzen.
Mittlerer Abschluss an der Mittelschule:   
Hier könnte man sich an den Quali-Vorgaben orientieren, wobei Sport natürlich entfällt.
Für die Schüler, die nach der M10 an die FOS gehen wollen, müsste man allerdings sicherstellen, dass die relevanten Themen (Funktionen!) durchgenommen werden. Alternativ könnte man es ermöglichen, dass an den FOSen im kommenden Schuljahr zusätzliche Vorklassen eingerichtet werden dürfen.