Die Situation der Fachkräfteknappheit im pädagogischen und heilpädagogischen Sektor hat sich in den letzten Jahren dramatisch verschärft. Das betrifft nicht nur die Kindertagesstätten. In allen Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe sowie der Eingliederungshilfe besteht ein hoher Fachkräftebedarf. In Folge des Mangels fehlen qualifizierte Fachleute besonders stark in den Bereichen der Frühförderung, der Förderschulen, den stationären Angeboten und weiteren heilpädagogischen Tätigkeitsfeldern. Leidtragend sind seit Jahren die Kinder, Jugendlichen und Erwachsenen mit ihren Familien und Angehörigen.
Der bestehende Fachkräftemangel erfordert Konzepte zur Fachkräftegewinnung. Diskutiert wird ein transparentes, durchlässiges, aufeinander aufbauendes System der Qualifizierung von Fachkräften im sozialen Bereich. Die bisherigen politischen Entwicklungen sind hier begrüßenswert. Allerdings sollten über Jahrzehnte aufgebaute Ausbildungsstrukturen und gewonnene Erfahrungswerte (wie sie in den Fachakademien für Heilpädagogik vorliegen) genutzt und gestärkt werden, statt immer mehr parallele Ausbildungswelten zu schaffen. 
Heilpädagog:innen in Bayern werden mehrheitlich an den bestehenden acht Fachakademien für Heilpädagogik ausgebildet. Die zwei- bzw. vierjährige (!) Weiterbildung in Voll- oder Teilzeit baut auf der bereits erworbenen Qualifikation einer staatlich anerkannten Erzieher:in/ Heilerziehungs-pfleger:in auf. In Einzelfällen werden auch vergleichbare Abschlüsse von sog. teilaffinen Berufsgruppen anerkannt.
Ein besonderes Qualitätsmerkmal der Weiterbildung ist die enge Verknüpfung von Theorie und Praxis, um die künftigen Heilpädagog:innen bestmöglich auf die herausfordernden Tätigkeitsfelder vorzubereiten. Neben medizinischen und psychologischen Maßnahmen braucht es eben auch pädagogische Antworten!
Die dringend benötigte Expertise der Heilpädagogik ist jedoch in doppeltem Maße vom immer eklatanter werdenden Fachkräfte-Notstand betroffen. Einerseits erzeugt der Druck auf die Einrichtungen im sozialen Dienstleistungsbereich einen Sog, der potentielle Heilpädagog:innen in den (teils unterbesetzten) Einrichtungen festhält oder sogar eine Weiterqualifikation von Vorgesetzten und/oder Trägern aktiv verhindert wird. Eine rückläufige Zahl an Studierenden ist die Folge. Andererseits führt der erhebliche Mangel an Heilpädagog:innen in allen Einrichtungen zu immer späteren Interventionen. Aber: ohne professionelle Diagnostik und entsprechende Interventionen verfestigen und verschärfen sich Krisen, Probleme, Störungen und damit heilpädagogische Bedarfe.
Keine, zu späte oder unsachliche Förderung zieht unweigerlich ressourcen- und kostenintensive Postventionen nach sich. Heilpädagogik kann einerseits durch frühzeitige Förderung Kosten reduzieren. Anderseits kann sie einen wichtigen Beitrag für Chancengleichheit und Teilhabe in der Gesellschaft leisten.
Eine weitere Hürde für potentielle Heilpädagog:innen stellt das Schulgeld an den Fachakademien dar. Die Weiterbildung an den Fachakademien für Heilpädagogik ist eine der letzten Formen, die Schulgeld kosten. Zur Reduzierung der Arbeitszeit kommt für die berufsbegleitenden Studierenden neben Lohneinbußen auch noch monatlich die Zahlung von Schulgeld, digitalem Equipment und natürlich Fahrtkosten. Vollzeit Studierende müssen für den Bildungszeitraum gänzlich auf Lohneinkommen verzichten. Noch nehmen das angehende Heilpädagog:innen auf sich, um letztendlich eine wichtige Aufgabe des Staates professionell und auf hohem Niveau ausführen zu können, nämlich die Sorge und Förderung der Schwächsten unserer Gesellschaft. Schon Gustav Heinemann hat in diesem Zusammenhang gesagt: „Man erkennt den Wert einer Gesellschaft daran, wie sie mit den Schwächsten ihrer Glieder verfährt.“
Sofern Schulgeldfreiheit politisch beschlossen ist, muss die Verwaltung im Vollzug dafür sorgen, dass die Schulen auskömmlich finanziert sind, um den Trägern den Betrieb der Ausbildungsstätten weiterhin zu ermöglichen. Dies ist angesichts des Fachkräftemangels, von umso größerer Bedeutung.
Heilpädagog:innen leisten mit ihrem Fachwissen einen wesentlichen Beitrag zur Deckung behinderungsbedingter Unterstützungsbedarfe und zur Stärkung der Kinder/ Jugendlichen durch Begleitung, Beratung und Entwicklung geeigneter Hilfen. Heilpädagogische Leistungen sind auch deshalb im SGB IX als Fachleistungen verankert!
Die Umsetzung des Auftrags des BTHGs, die SGB VIII Reform (Inklusive Kinder- und Jugendhilfe), der Rechtsanspruch auf Ganztagsbetreuung in Grundschulen ab 2026 und der Anspruch auf Inklusion (UN-BRK) lassen sich nur realisieren, wenn ausreichend und gut ausgebildetes Personal für eine qualitätsvolle Umsetzung sorgen kann. 
 
Die Profession der Heilpädagogik braucht jetzt starke Fürsprecher und Unterstützer!
Die Ausbildung an den Fachakademien für Heilpädagogik in Bayern brauchen eine Zukunft –
damit Alle eine Zukunft haben!