a) Allgemein: Die derzeitige Umstrukturierung der Grundschulen mit Anhebung der Mindestschülerzahlen auf 60 und später 80 Kinder führt dazu, dass immer mehr ländliche Schulen den Anforderungen dieser verordneten Einheitsschule nicht mehr genügen und geschlossen werden. Somit entsteht eine nicht hinnehmbare Ausdünnung des Grundschulangebotes in den ländlichen Regionen. Das alles geschieht derzeit mit ungeheurem Zeitdruck für die Schulträger und alle weiteren Betroffenen, weil die finanziellen Rahmenbedingungen auf Landesebene massiv in die kommunale Selbstverwaltung eingreifen. Für junge Familien sind jedoch ortsnahe Betreuung und Schulung der Kinder zentrale Entscheidungskriterien für oder gegen den Verbleib bzw. die Wohnsitznahme am Ort.

b) zu 1 + 2 Wenn man davon ausgeht, dass sich Schule den regionalen Entwicklungen anpassen muss und nicht umgekehrt, drängt sich das Landschulmodell auf. Es handelt sich um keine Neuerfindung. Seit Jahrzehnten wird es von unseren Nachbarstaaten, vereinzelt auch in andern Bundesländern mit großem Erfolg praktiziert. Dabei hat sich gezeigt, dass diese Dorfschulen in Bezug auf das Erreichen von Lernzielen den klassischen Grundschulen in nichts nachstehen. Außerdem erfüllen sie in den meisten Dörfern auch wichtige kulturelle und soziale Aufgaben. Auf Grund der positiven Erfahrungen werden beispielsweise in der Schweiz inzwischen immer öfter auch in Städten altersübergreifende Klassen geführt. ((Literaturhinweis als Anmerkung unter dem Text oder im Text))

Mit diesem Modell ist es in den Nachbarländern gelungen, die Einwohnerzahlen in den ländlichen Regionen weit gehend zu stabilisieren. Dorfschulen sind ein zentraler Bestandteil dörflicher Infrastruktur. Es ist nicht nachvollziehbar, weshalb diese Form des Grundschulunterrichts im ländlichen Bereich unseres Landes 23 Jahre nach der Wende nicht existiert. Ein weiterer Hinweis aus dem immer wieder zitierten Erfolgsmodell Finnland: ”Ein Viertel unserer Schulen haben weniger als 50 Schüler. Unser System muss in Dorfschulen funktionieren, wo nur zwei Lehrer unterrichten, aber auch in Helsinki, wo es mehr und mehr Einwanderer gibt.( Interview mit der Bildungsministerin) https://www.sueddeutsche.de/karriere/finnland-und-pisa-man-kann-eine-schule-nicht-einfach-verpflanzen-1.1040373

Die weitere Begründung zu den Punkten 3 und 4 können Sie hier nachlesen: pro-dorfschulen-sachsenanhalt.phpbb8.de/post153.html#p153

Aus diesen Gründen fordern wir einen sofortigen Stopp der Schulschließungen und zwar so lange, bis die Anliegen 1 und 2 geklärt sind. Passiert dies nicht, werden mit jeder Schulschließung unumkehrbare Tatsachen geschaffen. Damit wiederum würde dann später die Ablehnung eines Volksbegehrens begründet. Immerhin geht es in den kommenden Jahren um die Schließung von rund 120 Schulen.

Wir möchten Landtag, Kabinett und Ministerien hiermit auffordern, keine kostbare Zeit verstreichen zu lassen, unverzüglich und aus Eigeninitiative tätig zu werden.

Weitere Infos pro-dorfschulen-sachsenanhalt.phpbb8.de/portal https://www.facebook.com/groups/490349781031783/