Es muss einen eigenständigen Förderschwerpunkt Autismus geben: Für eine Zukunft ohne Barrieren

Sehr geehrte Frau Stark-Watzinger,
sehr geehrte Frau Feller,

wir fordern die Einführung von Autismus als eigenständigen Förderschwerpunkt im Schulsystem in allen Bundesländern. Autismus ist eine komplexe neurologische Entwicklungsstörung, die individuelle Unterstützung und spezielle pädagogische Maßnahmen erfordert, um betroffenen Kindern und Jugendlichen die bestmögliche Bildung und gesellschaftliche Teilhabe zu ermöglichen. Autistische Schüler*innen haben spezifische Bedürfnisse, die durch das aktuelle Fördersystem oft nicht abgedeckt werden. Sie werden häufig anderen Förderschwerpunkten zugeordnet, was ihren speziellen Anforderungen nicht gerecht wird.

1. Unzureichende Spezialisierung:

• Förderschwerpunkt Lernen: Dieser Schwerpunkt konzentriert sich hauptsächlich auf Schülerinnen mit Lernschwierigkeiten. Autistische Schülerinnen haben jedoch oft spezifische Lernprofile, die nicht nur Lernschwierigkeiten, sondern auch besondere Stärken und Herausforderungen in der Informationsverarbeitung und im sozialen Miteinander umfassen.
• Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung: Dieser Schwerpunkt fokussiert sich auf Schülerinnen mit emotionalen und sozialen Entwicklungsstörungen, die nicht unbedingt die spezifischen sozialen und kommunikativen Schwierigkeiten von autistischen Schülerinnen umfassen.
• Förderschwerpunkt geistige Entwicklung: Dieser Schwerpunkt richtet sich an Schülerinnen mit geistiger Behinderung. Viele autistische Schüler*innen haben jedoch eine normale oder sogar überdurchschnittliche Intelligenz und benötigen daher eine andere Art der Unterstützung.

 
2.   Mangel an spezialisierter Unterstützung: Lehrer*innen in bestehenden Förderschwerpunkten sind oft nicht speziell auf die Bedürfnisse von autistischen Schüler*innen vorbereitet. An Universitäten wird wenig Wissen über die Autismus-Spektrum-Störung vermittelt, was im Unterricht auch an Förderschulen zu Problemen führt, weil autistische Menschen anders lernen. Es fehlt an spezialisierten Fortbildungen und Schulungen, die Lehrkräfte befähigen, die besonderen Herausforderungen von autistischen Schüler*innen zu erkennen und angemessen darauf zu reagieren.

3.   Soziale Integration und Kommunikation: Autistische Schüler*innen haben häufig spezifische Herausforderungen in der sozialen Interaktion und Kommunikation. Die bestehenden Förderschwerpunkte bieten keine ausreichenden Programme, um diese sozialen und kommunikativen Fähigkeiten gezielt zu fördern und zu entwickeln.

4. Fehlende Anpassungen an sensorische Bedürfnisse: Viele autistische Schüler*innen haben besondere sensorische Bedürfnisse und Sensitivitäten, die in den bestehenden Förderschwerpunkten nicht ausreichend berücksichtigt werden. Deshalb kommt es oft zu Stress und Überreizung.

Wir fordern die Einführung eines eigenständigen Förderschwerpunkts für Autismus, um die Bildungs- und Entwicklungschancen von autistischen Schüler*innen zu verbessern, so dass sie ihr volles Potenzial ausschöpfen und erfolgreich in die Gesellschaft integriert werden können. Diese Forderung schließt gleichzeitig ein, dass es einen Schwerpunkt Autismus im Studiengang Sonderpädagogik, sowie zusätzliche Lehrer*innenfortbildungen geben muss.

• Kinder und Jugendliche mit Autismus benötigen individualisierte Bildungsansätze, die auf ihre besonderen Stärken und Herausforderungen eingehen, wie beispielsweise strukturierte, visuelle, vorhersagbare Lernumgebungen.
• Studien zeigen, dass spezialisierte Förderprogramme die Lern- und Entwicklungsfortschritte von Kindern mit Autismus signifikant verbessern können. Forschungsergebnisse belegen, dass autistische Kinder und Jugendliche in einer unterstützenden und strukturierten Lernumgebung ihr volles Potenzial ausschöpfen können.
• Andere Bundesländer wie Schleswig-Holstein haben bereits Schritte unternommen, um den sonderpädagogischen Förderbedarf für Autismus zu adressieren. Sie zeigen, dass eine spezialisierte Förderung möglich und notwendig ist​.
• Die Anerkennung von Autismus als Förderschwerpunkt ist ein Schritt in Richtung Chancengleichheit und soziale Gerechtigkeit. Alle Kinder haben das Recht auf eine angemessene Bildung, die ihren individuellen Bedürfnissen entspricht. Ein Förderschwerpunkt Autismus würde sicherstellen, dass autistische Schüler*innen nicht länger im bestehenden System untergehen, sondern die gezielte Unterstützung und Förderung erhalten, die sie benötigen.

 
Wir fordern die Einführung von Autismus als eigenständigen Förderschwerpunkt, um die spezifischen Bildungsbedürfnisse dieser Schüler*innen zu adressieren. Dies schließt die Bereitstellung von speziellen Fortbildungen für Lehrkräfte und die Entwicklung und Implementierung von speziellen Lehrplänen und Förderprogrammen ein, die auf die Förderung von Schülerinnen mit Autismus ausgerichtet sind.

Unterstützen Sie uns, die Bildungssituation für autistische Kinder und Jugendliche zu verbessern. Gemeinsam können wir eine inklusive und gerechte Zukunft gestalten!

Mit freundlichen Grüßen,
Jasmin Nosber